5、由此及彼型。

有些问题，如果学生一时难以理解，可暂缓一步，让学生解答类似的简单的问题，再巧妙迁移，由此及彼。如：《草船借箭》阅读中我问：这箭根本不是借的，为何课文以“草船借箭”为题呢？学生一时答不到点子上，可让学生思考下列问题：你们平时借东西有何特点？学生知道：借东西方便，借东西要还。接着追问：课文中的箭有这些特点吗？学生明白； 这十万支箭不用材料且仅三天就到了手，这无异于借；这箭与曹操交战时便要回到曹操那儿去，这又类似于还，以“草船借箭”为题，既合情合理， 又耐人寻味，从而达到了思维目标。