在“本质”上设疑

在教学近似数 3.0 比 3 精确时，可这样设疑：小数的性质有“小数末尾添上或去掉零，小数的大小不变”。根据这个性质，3.0 应等于 3，为什么说 3.0 比 3 精确呢？教师从这个疑点出发，引导学生学习近似数的意义及精确度的表示方法，把握近似数与准确数之间的联系与区别。