全局和章节相结合

每一学科的教学都要由几十个课时直至几百个课时才能完成，而每一节课都是有机地联系在一起的。如果说把一门课当做一个全局，那么每一章(每一单元)则是一个大局部，而每一节课则是一个小局部。教师在备课时要能够“纵观全局”，你虽然备的是一节课，但应该知道这一节课在这一单元中占什么地位，起什么作用，这一节课应用了前边学过的什么知识， 这节课对学习后边的知识有什么意义，也就是说不要单纯地孤立地去备一节课。

从知识系统来说，一个教师比较容易做到本科知识的前后衔接，但是往往忽视每一堂课在培养学生能力方面的作用，这里也存在着全局和局部的关系。如果把学生的能力作为全局，则能力的各组成部分是局部，而一个学生各方面的能力和知识一样也是日积月累逐步形成的，在这里提醒大家在备课时要有意识的从全局出发做好每一节课中培养学生能力的局部工作。在备课中要时刻想到举一个例题、分析一个例句、做一个实验、留一道练习题，除了传授知识以外在培养学生能力方面应该做些什么工作。许多教师在备课中实际是做了这方面的考虑，但是无意识去做的比较多，有意识去做的比较少，希望大家成为培养学生能力的“有心人”。