在导入新课时设问。

有经验的老师非常重视导入新课的艺术性，他们往往用设问的方法， 造成学生渴望、追求新知的心理状态，使学生产生一种探索新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果。例如，一位教师教学“年、月、日”时，新授前设问：“小明的爷爷今年（1992 年）只过了 18 个生日， 谁知道小明的爷爷今年有几岁？”学生们利嘴快舌地答：“18 岁”。紧接着老师又问：“爷爷 18 岁，他儿子几岁？能有孙子吗？”学生们立刻笑着回答：“不可能有孙子”。那么，小明的爷爷到底是几岁呢？矛盾产生了， 正是火候，老师导入新课，告诉大家学习了“年、月、日”（板书）一节便可知道。这种设问的设计，使学生产生一种神秘的心理，一开始就对新问题产生了浓厚的兴趣。