信息加工法

信息论把系统的有目的的运动抽象为信息的储存、转换加工过程。教学过程就是教学信息的输入、储存、加工、输出、反馈、评价与调控的过程。从学生方面讲，就是对来自各方的信息首先进行选择接收，然后通过记忆储存于大脑，接着进行消化加工，以求深刻理解、自觉掌握。在此基础上进行信息的交换，以效绩的形式外显出来，然后把它作用于信息的输出，从而获得评价信息，并且对学习过程进行适当的调控，争取最佳的学习效果。目前相当多的课堂教学，信息的传输过程是不完善的，对于实现

教学信息的反馈十分不利。存在的主要问题有二：

一是对于教学信息的消化和加工变换比较忽视。由于没有时间消化或“食而不化”，所以学生对新知的理解情况不能及时反馈给老师，教的活动只是形式主义地按计划执行；

二是有计划地安排反馈活动、及时输出评价信息。从而强化新知并促使学生自我调控和自我完善做得不够，学生学习上的矛盾不能有计划地暴露和解决于课内，因而严重影响了课堂教学效益。

所以，为了创造反馈条件，有计划地发挥反馈原理对于提高教学质量的积极作用，首先必须在改进和完善教学过程上下功夫。