启发、诱导、注重点拨

评语的最大功能是唤起学生的悟性，激发灵感，实践课堂教学的延伸。教师写作文评语应善于“留白”，不一非写得过“透”。对于技巧性、知识性问题当然写得具体明白一些为好，对于认识上、思维方面的问题不妨引而不发，为学生留点思考的余地。例如，一个学生根据蜜蜂采花酿蜜写了一篇议论文，其基本思路是针对奉献精神展开议论。教师看后觉得立意不新，于是在评语中写到：“思想观点正确，但立意不够新颖，能否从更新角度去写呢？想一想蜜蜂采得花粉为什么能酿成蜜？这里有许多问题值得我们思索⋯⋯”这段富有启发性的评语，进一步激发了学生的灵感，于是对文章进行了较大修改，从更新、更深的角度展开思路。首先谈到人应广泛地学习、积累知识，然后重点谈到要善于“消化”和“吸收”，这样才能酿出醇美香甜的“蜜”来奉献给社会。可见教师评语“点拨”了学生的心灵，启发了学生的思维，如果没有教师的“点拨”，恐怕这名学生也就不会再去从更深、更新的角度去思索问题。