提高针对性，减少随意性。

在课堂教学中，教师总是起主导作用，教师的“讲解”和“板书”是学生注意、思维的“向导”，学生年级越低，教师的这种“导向”作用越大。无针对性的随意性的“板书”不仅会分散学生课堂注意力，而且还会成为学生课堂思维的障碍。因此，教师在运用“板书”时，务必把握：一、教材的知识结构体系；二、该堂课涉及的知识点；三、学生所学知识情况和学生的能力水平。这样，才能增强“板书”的针对性，减少随意性。