层次性原则。

练习要顺应学生的认识规律，呈坡度、出层次，使学生从感知认识→ 熟练掌握→创造性地运用，循序渐时，逐步加深。一般来说，我们每次应安排三个层次的练习：第一层次的练习，一般指基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题，这是学生对知识进行内化的过程；第二层次的练习，一般指对基本题有较大变化（变式题）或带综合性和灵活性的习题，

这是学生把知识转化为技能，对知识进行同化的过程；第三层次的练习， 一般反映在思考性、创造性方面要求较高的习题，这是学生对知识进行强化、优化的过程。