观察演示，设置情境

在思想品德课教学中，教师围绕教学中心，引导学生观察一些图片， 接触一些实物，进行一些小实验、小操作等，不仅能丰富学生的感性认识， 而且能促进学生从感性认识到理性认识的转化。一位教师在给三年级学生讲《团结起来力量大》一课时，拿出一盘散沙和一块泥板，使学生从对比中认识到“一盘散沙松散无力，而加上水泥和水，搅拌凝固后就坚硬无比” 的道理。接着又给学生做了用棉线拧绳，用积木搭房，分别用一个指头和五个指头举皮球的小实验，创设了“团结起来力量大”的教学情境，使学生眼有所观，心有所悟。又如讲《破除迷信》一课，这位教师针对学生中存在的迷信鬼神的糊涂观念，演示了一些化学药品的变化作用，戳穿了一些“巫婆”、“神汉”的骗人伎俩，消除了孩子们幼小心灵上的封建迷信阴影，也进行了初步的辩证唯物主义教育。