无讨论的必要。

教学中，某些重要的法则、定义、概念，或某一问题、某一难题，需要通过讨论，相互启发，以求得正确的意见、理解和解法。然而，有些教师在结论已经得出的情况下提出讨论或者提出讨论的问题很简单，并非教学重点。这种讨论就是空洞形式。这种“讨论”不过是让学生背诵一下概念或法则，不能称之为真正的讨论。有位教师教“有余数的除法”，一系列教学活动之后，师生共同概括出了“计算有余数的除法，余数一定要比除数小”的结论。这时，教师安排 4 个同学一组讨论“有余数的除法，余数一定要小于什么数”。像这样的讨论有何意义？没有必要的讨论，只会浪费宝贵的课堂时间。