“一题多解”思维的培养1．展示知识发生进程，显露思维过程。

注重知识发生进程，充分显露学生思维的过程，不仅有利于学生对各

个知识点的深刻理解和全面掌握，而且能沟通知识间的联系，弄清知识的来龙去脉，使学生有效地记忆和索取知识系列，而不是孤立存在的知识个体。因此，教学中应做到：展示概念形成的过程，显露抽象、概括思维； 展示结论推导的过程，显露归纳、演绎的思维；展示思路寻觅的过程，显露分析、综合思维；展示动手操作的过程，显露探索、发现思维；展示方法积累的过程，显露总结、抉择思维。