课堂上的教鞭使用方法

说起教鞭，不少人对它有误解，以为此物乃是体罚学生的工具。“夏楚二物，收其威也”。(《学记》)古时教师用教杖和荆条责罚犯礼的学生， 约束其威仪。“文革”中极左思潮流行，形而上学猖厥，教鞭被当作“夏楚”之物，诬为体罚的代名词。因而现在一谈起教鞭，一些教师还心有余悸。为了避嫌，大家干脆丢弃教鞭不用，课堂上只是用手指指点点。

其实，教鞭是我们教师的一位得心应手的好伙伴，课堂上须臾离不开它。有人还把它比喻为教学的指挥棒，说教师像舵手，要率领学生遨游知识的海洋；教师像统帅，要指挥学生向愚昧和野蛮进攻。没有指挥棒怎么行呢？教师授课，滔滔经纶，总有重点，凡所重点，必勾画于黑板。为了阐明强调板书内容，必须借助于教鞭的指点。这一指一点，心有灵犀一点通，胜似费尽口舌满堂灌。擎起教鞭，能调准全班学生目光的聚焦点；挥动教鞭，能拨动学生思维的琴弦；放下教鞭，能记住教鞭下有爱迪生、有瓦特⋯⋯故笔者倡议教师同仁们，理直气壮地拿起您手中的教鞭吧。

当然，使用教鞭须适当。不能手执教鞭滥示威严，或胡乱挥舞，或敲击桌面，或指训学生，更不能再用教鞭体罚学生。

附：课堂“哑语”动作设计

在已出版的小学复式教学著作中，对于小助手所使用的“哑语”(又称“哑语动作”)，多有建言。但有的哑语动及所表示意思，在不同的著作中并不相同，有的哑语动作设计，例如“将粉笔直立于手掌表示请学生说字的结构，将粉笔横放在手掌表示请学生说汉字的笔顺”，不符合儿童卫生要求。有的著作中，复式教师使用着一套课堂哑语，而小助手又使用着另一套课常哑语，花样太多，不仅学生难记，而且会分散学生的学习注意力， 影响教学。因此，很有必要对复式课堂教学中的哑语设计进行科学总结。松阳师范李丹老师汇集整理为 53 种哑语动作。