设计实践方案。

由于教材中安排的实验内容很少，远远适应不了学生“主动学习”的要求，因此在备课时按以下几条原则设计一些小实验和实践活动：

紧扣教材内容；
提前布置，于授课之前开展；
方案应简单，使学生在课外利用简单的器材或不用器材就能完成；

(4)教师通过发放有关材料，介绍实验的方法、内容以及记录的方法

等。

例如，高中生物“绪论”部分就可安排以下二个小实践活动；

①根或芽的应激性实验：取二粒饱满的蚕豆（或其他植物）种子，分别用线傅在 2 根筷子上，将筷子竖着插入透明、盛一半水的小玻璃瓶中，使种子一半浸到水，一半露于空气中，置于温暖的地方，观察种子萌发后其根（或芽）的生长方向；待种子长出 1 至 2 厘米的根后，再取出其中一根筷子横放于另一透明、盛满水的广口玻璃瓶上，使种子的一半没入水中。1 至 2 天后，比较 2 粒种子根（或芽）的生长方向并作记录。上课时把萌发的种子连同筷子带到教室。

②保护色的观察：夏秋时节让学生到野外抓几只蝗虫（或其他昆虫），比较它们身体的颜色并作记录，又如，在讲授遗传的基本规律之前，可以布置学生开展较大一些协调查活动——人类某些遗传性状（如单、双眼皮，并指，有无耳垂，白化病，色盲等）的家族调查等。