课堂提问情境和气氛的控制方法

要使课堂提问更有力的为实现教学目的服务，教师必须尽力设置问题情境。

设置问题情境的基本途径是：促使学生原有知识与新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。这种以矛盾冲突为基础的问题情境的产生和解决将成为教学过程与学习发展的动力。设置问题情境的方式有：

①通过科学史中趣味事实的叙述来设置；

②利用课文内部包含的矛盾事实来设置；

③在教学中向学生介绍历史上伟人对某一问题的不同观点之间的矛盾冲突来设置；

④引导学生对各种矛盾的事实、现象、数据进行观察、对照、分析，通过客观事实与学生原有知识的矛盾冲突，使学生产生探索新问题的需要，从而形成问题情境；

⑤从审美角度入手，通过挖掘各科教学中的审美因素来设置；

⑥借助直观手段，通过模型、实物、图片的出示，显示出与学生的日常经验、已有知识发生矛盾的事实，从而形成问题情境；

⑦利用课堂讨论中学生对某一问题所持的不同看法，引起矛盾冲突而设置；

⑧通过试验或演示实验去设置；

⑨在教学中引导学生通过提出假设、检验假设的方法，激发矛盾产生问题情境；

⑩提出学生依靠已有知识不可能正确完成的实际作业，让学生在发现自己的错误中感到惊讶，激化矛盾，产生问题情境等等。

如果教师能在课堂上系统地设置问题情境，并使其同时作用于学生个体的认识和情绪——意志方面的话，那么，就能保证对学生思维活动进行控制，使学生在掌握知识的过程中不仅发展智能，提高认识的积极性，而且会逐步形成创造思维的个性。

在课堂上，教师要通过自己有意地引发、点拨、激励和促进，造成一种浓厚的积极回答提问的思维气氛。要做到这一点，有以下几条途径：