迁移展示

可根据课文间的相似点，运用迁移确定目标。同组课文可由训练重点迁移目标。如：第 11 册第 6 组课文的“例话”是“外表和内心”，二类课文《金色的鱼钩》这样导入：通过《我的战友邱少云》（一类课文）的学习，你知道阅读《金色的鱼钩》该完成哪些任务？学生明白：必须紧扣“外表和内心”这一训练重点，搞清楚课文围绕“鱼钩”写了谁，写他什么事， 哪些地方写了人物的外表，哪些地方写了人物的内心。通过人物外表体会人物内心，体会人物的品质。同体裁的课文，其阅读目标往往有相似之处， 因此可在平时围绕体裁确定目标、渗透学法的基础上，在新课导入中让学生了解文章体裁，进而明确学习目标。如果是写事的，可以“搞清事情、理清顺序、把握重点、理解中心、探究写法”为目标；写人的可以“了解人物、把握事情、剖析要素（外貌、语言、动作、神态等）、理解特点” 为目标。当然，这样确立目标有些笼统抽象，教者须结合课文适当提示， 以使目标明晰化，具体化。