2、自读摘录法。

人常说：“好记性不如烂笔头”，教师要求学生人人建立阅读手册， 指导学生学会摘录，这样可帮助学生加深记忆、理解、消化、掌握情节。否则，将会造成“身入宝山空手回”读后一无所获。徐特立同志有一条宝贵的读书经验：“不动笔墨不读书”。古人也有：“眼过千遍不如手过一遍”之说，这些都是前人的经验，很值得后人借鉴。因此，教师在指导学生阅读时，必须要求学生养成摘录的习惯，学会摘录的方法，象边读边摘课文的生字、新词和疑难问题，通过自查讨论加以解决；边读边摘录课文的结构提纲，引导学生领悟文章的写作方法，课文内容等都是有效方法， 不贪多求快，不囫囵吞枣。如《第二次考试》这是一篇优秀的散文，它是时代感很强的文学式样，可指导学生这样摘录：①林教授在招生考试中发现的一件“奇怪的事情”；②奇怪在何处？初试时，陈伊玲：灿烂的音色， 深沉的感情（惊动四座颔首赞许），这是声乐的考试，成绩十分优异。复试时陈伊玲的声音发涩，黯然无神，四座面面相觑大为生气。③找一下“使人大失所望的原因？”是因为两三天前，这里因台风造成电线走火，烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民忙得整夜没睡，影响了嗓子。

④熟悉理解直接描写与间接描写相结合的表现手法。⑤教师可帮助学生总结出：全文塑造了两个感人的形象——陈伊玲和苏林。教育学生要勇于投入到火热的生活中去，在对公与私必须有所取舍的时候，学习陈伊玲置自己稳操胜券的复试于不顾，用自己的独特行动使红与专的关系得到了正确的处理。