二是指导先实后虚法。

这里的“实”是指写作实践，“虚”则是指理论指导。这种方法实际是改教师指导后再写为写完后再评议。传统的作文教学模式是“指导—— 写作——阅卷——评讲”，快速作文的训练的方法是“写作——评议——

修改”。按照传统的作文教学方法，一般是两节课完成一篇作文，第一节课是教师先指导，告诉学生审题、立意，并指出写作时应注意的问题，大约 15～30 分钟，然后再让学生写。这种方法的弊端是容易束缚学生的思想，以老师的思维代替学生的思维，学生容易被老师牵着鼻子走，循着老师定下的框框写作，自己不动脑筋，老师怎么讲，他们就怎么写，创造性往往被抹煞了，因而写不出什么有新意的文章来。如果教师指导得过细， 还容易出现全班作文雷同的现象。为了克服这种不良现象可采取先让学生写作，然后再讲评的指导方法。具体做法是每次作文时，上课布置题目， 不做任何提示和指导，完全让学生独立完成作文，做完后再根据学生的具体作文进行评议。这样做，去掉了学生的依赖思想，逼着学生自己去动脑筋，他们往往能写出有新意的文章来。全班很少有雷同现象。