特殊性解决

这是解决问题的最后一步，它可以描述为功能性解决的进一步特殊化；而且，如果成功了，它是最后正确的解决。

通过诊断性提问，我们可以了解学生的思维水平。如果学生把握了一般性中介，说明学生已找到了了解题方向：如果学生找到了功能性中介， 则学生已达到功能性解决的水平；如果学生发现了有题意的中介，那么问题便能解决了。

可见，问句深度的选择应根据彼时彼地学生解决问题的水平。要选择适宜的角度进行提问，使学生的思维在“发散”与“集中”中向一个又一个“最近发展区”前进。