7、只问不答，留给学生广阔思维空间的发问。

科学并不是保证所有的问题都有答案，教学也是如此。教师不应将现成的结论和知识答案都交给学生，应提出问题叫学生保持学习的“持续动机”去感知教材，概括知识和规律，把学习和独创结合起来，提高运用马克思主义理论分析和解决问题的思维能力和实践能力，收到“教是为了不需要教”之效。