明确问题的各个方面

在第二阶段，学生在感受到困难或令人困惑的环境后，需要探寻其他的信息，以明确问题之所在。在课堂教学情境中，教师需要了解学生的情况，仔细思考教材中的某实事实，搜寻其他有关的资料，有时甚至还要进行实验，才能发现教学的问题的性质。人们只有熟悉了问题的特征后，才能有可能明确问题的界线，对相关事实和无关事实作出区分，从而用一种便于操纵的方式对现有信息加以排列组合。