教材的具体内容

比如教材把课文分成三类：讲读课文，阅读课文和独立阅读课文，以培养学生自学能力为主线，把一篇篇课文组成一个有机的整体。三类课文的教学实际上是一个“教”、“扶”、“放”的过程。教师讲解的成分逐步减少，学生自学的成分逐步增加，逐步提高学生的自学能力。

教材是教学的主要凭借，一套教材是一个有机的整体，熟悉和全面掌握教材，对提高教学质量起着重要的作用。

附：创造性钻研教材的七种方法

教材是教师上课的主要依据。教师课堂的全部活动都是通过合理运用教材达到对学生进行德、智、体、美、劳等教育的。首先要以大纲为准绳。要看大纲想教材，看教材想大纲，把握住教材使用的角度、深度、广度， 不至于造成教学时的“超纲”或“低纲”。其次，要有恒心有毅力下苦功夫，钻研时做到“字字落实”。也就是说，教材中每一个字词对表达中心思想的作用都要搞准确，找到答案。要找到准确的答案，单靠参考书和现成的刊物是很不够的，主要靠自己借助工具书或其他手段去“悟”。这里面有哪些规律可循呢？

通常有以下方法：

(1)通读。通过查字典、词典、参考书，掌握生字词的音、形、义。(2)从结构入手理清作者思路。带着每个自然段写什么，分几个结构

段，各段写什么，为什么写，为什么这样写等问题阅读、圈记，归纳出全文的中心思想是什么，又是怎样一层一层表达的。

(3)在把握中心思想的前提下，细追字、词、句、段的内在联系，对表达中心的作用，实现钻研教材的“字字落实”，完成由整体到部分的深入理解。教师在钻研教材过程中，应重视发挥创造性思维。创造性思维途径是有的：