“老生常谈”的教学程式和方法。

这种“几年一贯制”的程式化教学方式和方法，学生已经听腻了。例如“分省地理课”上课不等教师开口，学生便知道：“一是地理位置、地形；二是主要河流；三是工农业产品⋯⋯”这种教学程式和方法僵化，毫无新异之感，这时无论教师对学生多么亲切和蔼，也难免使学生产生腻感， 因而容易造成抑制状态。