第四、竞赛。

用竞赛的形式进行作业，这是激发学生学习热情的有效办法。布卢姆很重视提高“学生对自身学习能力的信心”，指出：“学习中经常取得成功，可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。学校学习变得更具有吸引力⋯⋯”（《布卢姆掌握学习论文集》50 页）“要使学生用积极的眼光看待自己的活动，就必须为他们提供许多奖励机会。”

（《教育评价》96 页）这种“情感成果”的获得远比学生获奖本身的意义重大得多。所以，学校、班级都应该每学年安排适当的一些学习竞赛，而且尽可能扩大参赛面，尽可能增大奖励面，特别是集体奖的覆盖面。竞赛活动应多些由学生当“评判”，课堂作业多注意运用竞赛形式激励学生， 让全体学生都有机会“获得胜利的喜悦”。当然，对“失败者”也应做好“疏导”工作。

设计情趣作业的方式很多、很广、很活，并不仅仅是上述的四种，而且，各种方法还可以优化组合。通过设计丰富、生动、高效的情趣作业， 教师的教学艺术才华将会得到充分的发挥。