悬念激发

在讲复数开方和不等式的性质时，一上课在黑板上写下了如下的式子：

1

i = （i ⁴） 4 = l

1 1 1 ₂ 1 ₃ 1 1

∵ 4 ＞ 8 ，即( 2) ＞( 2 ) ，21g 2 > 31g 2 ，

∴2＞3

开始不急于由学生指出错误，而是让学生讨论，个个兴趣盎然，课堂的气氛顿时活跃起来，争论十分激烈，注意力相当集中，顺利地诱发了学生心理上的悬念，悬念激发了学生情感。