要有反馈。

如果教师不管学生预习结果如何，依旧按自己原设计进行教学，就失去了预习对教的调整作用，久而久之，学生预习的积极性也会降下去。因此，教师一方面要根据学生预习结果对自己的教进行必要的调整；另一方面，对学生预习的结果要有评价（或即时评价，或延时评价），以便学生谐调自己的学习。正确的，加以强化；错误的，查出其关键所在，调整思路，改变方法。这对学生认识学习过程，掌握知识形成规律是必不可少的。