最后，要对不同学生的不同焦虑水平进行控制。

由于性格气质和神经类型的不同，由于环境影响的不同，每个学生的焦虑水平是不一样的。同样一个课堂环境，可能男同学会产生较低的焦虑， 而女同学却会产生较高的焦虑。所以，教师在课堂教学中控制学生的焦虑水平时，要“因材施控”，在控制全班的团体焦虑的同时，有针对性地控制个别同学的个体焦虚。只有每个同学的个体焦虑保持适度，团体焦虑才能达到适度。这就要求教师对所教的学生心中有数，了解学生的能力水平和个性特点，在“因材施控”的基础上做到“因材施教”，使课堂教学达到最优化程度。