练习设计“五性”标准

1. 目的性。

既要使学生巩固所学的基础知识，熟练技能技巧，又要发展学生的思维，培养解决问题的能力，还必须突出重点，抓住关键，攻克难点，在学生认知的转折点上下功夫。例如，为了巩固某一新授知识而安排一些单一性练习题，为解决知识的难点和学生中的某些知识缺陷而设计一些针对性练习，等等。