第四，采用适当“反问”的方法进行解惑。

即对于学生提出的问题，教师先不作正面的解答，而是选择一些能启发学生联想的问题，从侧面先作反问，诱导学生自己一步步去得出结论。这种“反问法”可以使学生分析问题的能力得到具体的培养和提高。但在反问时，教师的态度一定要和蔼可亲，要用商量的口吻与学生共同讨论， 否则学生会误以为老师在质问自己。