目标分类教学

这是引进美国布鲁姆的一项科研成果。依据“教学大纲”的要求，把每课教材分解为识记、理解、运用、分析、综合、评价六个目标，这些分类目标不但教师知道，更要让学生知道，然后围绕目标把教师与学生的课堂活动结合起来。这样做，不但把“教学大纲”交给了学生，而且把教材和课堂交给了学生，迫使教师废除“满堂灌”的传统教学模式。同时，“目

标教学”强调学生学习的反馈。学生对目标中要求的识记、理解、运用、分析、综合、评价的内容是否掌握了，一定要在课堂完成检测任务。未达到目标要求的，通过反馈，教师或同步或个别给予矫正。如果课内达不到矫正的目的，也要在课外或在下节课完成，做到知识学习章节都过关。通过这样的训练，学生的各种能力自然得到了提高。