3、发挥声控的功用

课堂教学中，教师语言的音量、音速、节奏、清晰度等任何一项失度， 都有可能影响学生课堂注意力和情绪。音量过大，超过 50 分贝，对学生大

脑刺激过分强烈，学生就会感到烦躁易于疲倦；声音过小，低于 30 分贝， 若有若无，学生须努力捕捉老师的声音，自然就感到十分吃力；语言节奏太快，学生没有时间思维，印象不深，囫囵吞枣，过耳即忘；语言节奏太慢，学生思维的积极性和敏捷性就会受到抑制；缺少激情的平铺直叙的语言不可能调动学生思维的激情，学生的思维静如死水，不能兴奋，对学习就会感到索然寡味，失去兴趣。从观察和实验中了解到，长期坐在教室后面的同学课堂上注意力分散，往往起因于老师的语言模糊难辨、节奏感弱、平板枯燥。教师的声音应该是清晰、明朗、生动的，应让每个学生真切地感知到，形象地感触到，真情地感悟到。如果能做到这一点，座位效应差将不会很明显。