处理教学疑难的机智

教师在正常的课堂教学，如讲解、提问和组织讨论中，由于问题本身有一定难度，加之学生的深入思考，学生会提出一些教师意想不到的疑难问题，使教师一时难于回答。这类事件处理不好也会打乱正常的教学秩序。

处理这类事件，要求教师：一要做到实事求是，不懂不能装懂，更不能胡乱回答欺骗学生；二要寻找最恰当的方式，用最短的时间，把学生的思路引向疑难问题的“结局”，尽快导入正常教学；三要注意保护学生的好奇心；四要兑现许诺。例如，一位颇有声望的教师被学生问倒之后，就在课下查阅资料，从而圆满地解决了问题。这位教师在课堂上讲《木兰诗》时，有个学生提出疑问，认为诗中写的“同行十二年，不知木兰是女郎” 一句不可信，理由是木兰的一双小脚，晚上洗脚时会露出来的。老师解释说：“北朝的妇女不裹脚。”可学生又问：“那妇女什么时候开始裹脚的呢？”这下子，可把教师问住了。于是，她抱谦地回答到：“这个问题我也说不准，等课后查资料再告诉你吧！”课后，她果真查阅了不少资料， 终于弄清妇女裹脚是从南唐李后主时开始的，从而给学生作了圆满的答复。