课堂“调速”艺术

时常看到这样两种极端，老教师怪青年教师的速度过快，青年教师嫌老教师的教学速度过慢。这就涉及到教学节奏的调速技艺。教学速度过快， 易使学生产生紧张、疲劳、焦虑，造成认知困境；速度过慢易使学生注意分散、精神松懈、兴趣淡薄；即使速度适中，若均速不变，没有起伏，也会使学生感到单调、乏味，没有刺激。最理想的效果就是“快节奏加慢镜头”。做到：张弛相间、变而有度、稳而有序，通过这种强烈明快的节奏感，引导学生时停、时续、时急、时缓，不断激起思维的波澜，使知识更好地渗进学生的心田。

“快节奏”就是养成学生快看、快说、快记、快写、快做、快思的习惯。课前的充分准备、课中的严格要求、课后的作业限时等都是施行快节奏的基本环节。“慢镜头”就是在教学关键上充分揭示知识的发生过程。其基本形式有延时、重复、追问、暂停，让学生画个草图看看，列个式子算算，举个例子试试等等。在解题思路教学中，特别要注意加强思路的诱导，促使学生经历陌路的预探、常路的模仿、正路的强化、套路的突破、叉路的择定、岐路的剖析、窄路的拓宽、多路的沟通等活生生的思考情况。