8、难易适度，针对性强的询问。

人是按照客观事物的发展规律进行思维的，书本上的知识是客观事物发展规律的客观反映。因此教师的询问要按照知识构建的“是什么”、“为什么”和“怎么办”的规律来进行，根据学生的学习难点、关键和教材的重点发问。切不可事无巨细，没有深浅或漫无边际的泛问。教学效果的验证可以通过对学生的观察交谈、提问分析、课堂练习、课外作业等多种手段来反馈信息，判断正误，查缺补漏，搞清“为什么”，据此调控教学不仅可以了解学生思维过程的特点，而且还能为因材施教、培优补差提供依据。

以上八种提问方式，其核心是培养学生独立思考，诱导学生寻根问底步入知识的殿堂。它需教师认真钻研教材，了解学生。唯其如此才能提出带有揭示性、探讨性和启发性的问题去助燃学生的思维之火，使学生“能被一种不可抵抗的吸引力诱导着去学习”，进而大面积提高教学质量。