三是情感美。

教学语言的情感美，是由教学活动的特点所决定的。教学活动是知、情、意、行协调统一的发展过程。情真意切的教学语言，不论对于培养学生的认知能力，发展学生的智力，还是激励学生的意志，提高学生的思想认识，都有重要的作用；特别是对培养学生的审美兴趣、审美理想和审美能力，更具有重要意义。教学语言的情感美，源于教师对教材的深刻理解和准确的把握。教师只有对所教学科的具体内容进行深入研究和准确把握，才能在正确地表达教材的思想内容的同时，准确恰当地传达蕴涵其中的情感因素，使学生得到感情上的体验，也就是人们常说的对学生“晓之以理，动之以情”的过程。

真正做到教学语言的情感美，除了要求教师深刻理解教材的思想内容，准确体验其情感因素之外，还要求教师严格控制和调节自己的感情、情绪。只有这样，才能在实践上准确地传达出自己体验到的感情，教师在

传递和表达教材中的情感因素时，还应注意采取适当的方式。如：激情式的讲演、抒情式的描述，叙述式的直陈⋯⋯