激发——升华性质疑

升华性质疑，是指教师新课后根据教学内容的思想性，激发学生结合学习内容畅谈感想，进而达到对祖国无限热爱、无限敬仰感情的质疑方式。教师运用这种质疑方式，可调动学生学习的积极性，使思想认识升华。例如教完《钢都和石油城》一课后，教师质疑：解放前，我国石油工业的状况是怎样的？新中国成立后，我国的石油工业的状况又是怎样的？说明了什么问题？通过学习你受到了哪些启发，应该怎样做？通过质疑，学生就

会认识到新旧中国虽然山川相同，资源一样，但经济发展却有天壤之别。从新中国天翻地覆的巨大变化中，激发了学生更加热爱新中国的思想感情，树立了学生为改造祖国河山建设祖国发奋读书的雄心壮志。地理新课后的质疑，必须在深入钻研教材的基础上，针对新课教学的实际，在了解学生掌握新课内容的基础上，有针对性地进行，使新课教学达到落实双基， 发展智能的目的。