“举一”反三三法

采用三步比较教学法，训练学生创造性思维。

这是一种把比较教学细分为寻异比较、求同比较和归纳比较三个步骤的系统教学法。一般来说，寻异比较，属举一反三；求同比较，属举三反一；归纳比较，是举一反三和举三反一的有机结合。它的三个步骤是：① 寻异比较；教师引导学生将看来没有多大差别的知识或课文，从其特殊方面进行比较，从而寻出它们的不同之处。②求同比较。教师在引导学生进行寻异比较之后，又引导学生从其共同性方面进行比较，从而求出它们的相同之处。③归纳比较。教师引导学生把所学知识进行归纳比较，从而概括出它们的相同之处和不同之处。这三个步骤在引导学生进行思维时是不同的，寻异比较侧重于通过发现知识的个性而认识其独有特征；求同比较侧重于通过发现知识的共性而认识其共同本质；归纳比较寻异比较和求同比较综合利用，带有综合性和总结性，在比较过程中思维形式是双向的，思维结果带有整体性和概括性。这种教法，引导学生同时思考几篇课文，辨析其中的异同点，使学生的分散思维和集中思维都得到锻炼，而创造思维的过程是在“分散”和“集中”的多次变化中完成的。因此，这种教法对培养学生的创造性思维力具有较大的作用。