练习的控制

练习范围的控制。一节课构成一个系统后，它就有了自己的目标，练习的范围则是应限制于这一节课的主要内容中，并充分考虑这些练习与该单元的关系，体现出练习的序和位。
练习难易的控制。练习的难易应考虑学生身心发展这一客观规律。过难或过易都不能激发学生学习兴趣，达不到知识转化为技能的目的，反而会破坏已建立的知识结构，练习的难易还须考虑教材内容，超越或落后于教材的做法都只能偏离正常教学轨道，不能完成教学任务。
练习速度的控制。现代教育学研究证明：好成绩=优良的基础知识+ 速度。速度已渗透于整个教学过程。控制练习速度，规定单位时间内应完成的练习量，对于多出人才，出好人才以及学生将来毕业后参与竞争都有深远意义。