第六步，接续。

当各小组从评价环节中获得信息反馈后，学生很可能将注意力集中于评价结论，斤斤计较所得分数或等第是否公平，而忽视或放松了对小组学习主要目标的追求。为此，实施小组教学过程中，必须为接续步骤安排必要的时间。

所谓接续，就是教师采用一定的教学手段，将学习小组的注意力由评价引向新的探索，使小组群体和学生个体继续不断地增强三种意识（①目标意识，②问题意识，③参与意识），以巩固小组教学的效果，并为日后的小组教学作铺垫。

教师在接续阶段可采用以下手段：①小结：教师指导学习小组简要小结本课题的学习过程和结果，归结出带规律性的东西或关键之处，提出本次学习中值得改进的地方。②激疑：以问题形式提出与本课题有关的新课题，用深一层次的疑问激发学生继续学习的意愿。③布置作业：通过当堂布置巩固性作业和求索性作业，引导学生进一步理解和巩固新教材，在课后继续钻研、开展互助和竞争。

至此，我们可以看到，操作小组教学的六个步骤就构成了如下图所示

的封闭回路，它们可以概括地称为“小组六步导学法”。而始终贯穿于其中的则是鲜明的革新意向——充分发挥小组群体的活动主体功能，努力帮助学生以主人翁姿态参与教学过程，积极创造一种留有余地的、富有人情味的、充满创造气氛的新型学习生活，以促进教学质量的提高和人的发展。