学习的步子较大

内容按排紧凑，简炼，答案大都采用选择式，如学习者反应正确，随之可以选择一个较难的学习单元，否则可根据错误的性质，选择另一单元加以复习，直到掌握。如框图二。

(框图二)

具体的练习框图大致有以下几种形式，如框图三至五。

在设计辅助教学的过程中，考虑到学生的知识水平和接受能力，对知识和技能、巩固、复习、测验等环节作出明确的规定，并将以上各种程序的形式有机地结合起来，就形成了一个完整、独立的教学软件。用这样的

教学软件进行教学具有以下两个特点：

1. 计算机给予学生较大的主动性和独立性，学习过程可以循序渐进， 也可以根据学生各自的情况，由学生自己掌握学习的进度和难度，学习时间不受课堂 45 分钟的限制。

2. 学习程度好的学生可以在较短的时间内掌握较多的内容，学习程度差的学生也会在计算机的帮助下反复学习，提高自己的水平。

总之，计算机辅助英语教学克服了传统英语教学中存在的一些弊端， 并使教学形式产生了一系列的变化。如：由集中教育过渡到个别教育；由被动式教育转变为主动式教育；把用于积累知识、发展能力的时间灵活地加以分配而不使之固定不变；取消了传统教学中的考试，代之以经常性的个别评价。由此可见，计算机英语辅助教学能够有效地向学生传授知识， 促进教学质量的提高。目前已有一些英语辅助教学软件出现，由于条件限制，投入使用的还不多。但其前景是广阔的，今后必将有大量的、高质量的英语辅助教学软件出现，计算机、录音、录像等现代化教学手段不久将逐渐应用到英语教学中。

附：语言实验室教学五种形式