数学自学辅导教学实验。

这一教学实验是中国科学院心理研究所与各省、市、地区教育部门协作，有众多数学教师参加的一项大型实验。该实验是从教材和教学方法两方面进行改革。在教材编写方面，运用了八条有效的学习心理学原则：

1. 适当步子；

2. 当时知道结果； (3)铺垫原则；

1. 从展开到压缩；

2. 尽量采取变式复习，避免机械重复； (7)按步思维；

(8)可逆性联想。

在教学过程方面，因教师和学生对这一实验都有一个适应过程，因而分为四个循序渐进的阶段：

(1)领读练习阶段； (2)启发自学阶段； (3)自学辅导阶段； (4)教学研究阶段。

实验在教学上体现了三个原则：

1. 保证学生的主体地位和主动精神；

2. 充分发挥教材的能动作用； (3)正确体现教师的主导作用。

学生的课堂学习过程基本上是四个环节：阅读，练习，自检，小结。教师在这一实验教学中主要是起启发指导、检查督促和辅导提高的作用。

在执教过程中，要特别注意： (1)必须坚持让学生自学；

(2)学生自学时教师尽量不打断他们思维； (3)课堂提问小结时面一定要广；

(4)课堂讨论不宜时间过长，不可放任自流。

上述实验目前在全国有几百个实验班。从实验的效果来看，实验基本上是成功的。它吸取了美国心理学家斯金纳的学习理论——“操作条件反射说”中的合理因素，并在实验设计时结合我国教学实践作了一定的修正。该实验还吸收了布鲁纳的“认知发现说”，强调学生的主观能动性和着重培养学生会学习的能力。