1、自我批改，综合反馈。

教师在课前精心设计作业，分析作业中的每一道题。学生在做课堂作业的过程中，教师可以深入到学生中去，了解学生的作业状况，注意作业中出现的问题，如：多种解法、简便运算等。然后教师采用订正，有的放矢地指导学生自我批改作业。对学生作业中出现的错误，让他们当堂汇报， 综合反馈。这样，对教师来说，不但可以了解学生知识的掌握情况，发现问题，改进教法，而且全面辅导了学生，体现了教师的主导作用。对学生来说，一是可以及时发现自己的错误，当堂改正，巩固知识；二是学生之间可以互取长处，学会一题多解、一题巧解；三是通过分析别人的错误， 加深所学知识的印象，牢固掌握知识，体现了学生的主体地位。教师的作法岂不是一举多得？