8、在教学中向学生介绍历史上或当代伟人、学者、作家对某一问 题的不同观点之间的矛盾冲突，并通过各种方式设置问题情景。

例如：在九年级的文学课上，在评价俄国伟大作家屠格涅夫的作品《父

与子》的主人公巴扎诺夫的形象时，教师向学生介绍了当代文学评论家对该主人公的不同评价，并要求学生对照原文，对不同观点进行比较、对此， 从中找出了共同点、不同点，乃至矛盾之外，最终独立作出自己的结论。在这一资料的综合、分析的过程中，学生在获得新知识的同时，也在实际操作中掌握了比较、对照等逻辑方式，提高了分析问题的能力。类似的设置问题情境的方式也适用于其他学科，如：生物课上有关“生命的起源” 的不同观点的争。