电子计算机在教学上的应用

一般的视听工具的应用，比起传统的教具，大大地丰富、扩展、灵活、精巧、高效⋯⋯这是显而易见的。但是，它们的应用的教学原理，基本上没有什么本质的变化，仍然是传统教学论上讲到的那些，特别是直观原则和演示、实验法的原理。主要是提供感性形象知识，借以形成概念，为此， 要明确目的，精心选择，与语言指导、启发思考等结合起来。唯有程序编制与电子计算机的出现，其应用和功能原理则起了质的变化。

我们说过，电子计算机来源之一是程序设计。程序教学的特点之一就是主动积极的反应。发展到电算机，就明显地具有了相互应对的功能，学习者自身参与学习过程，直至人——机对话，这跟传统的直观教具，或一般的视听工具就大大不同了。我们已经说过，电子计算机具有部分的人脑的智能，不只记忆，重现，而且能识记，再认，理解，思维，计算，控制， 指挥等，因此，它的应用，包括人怎样使用，以及如何充分发挥它的性能、作用，就变得复杂起来，也更加值得重视和研究了。

关于电子计算机的应用，迄今人们把它分为两大类：一是“计算机辅助教学”简称 CAI。一是“计算机管理教学”，简称 CMI。其实，并不能截然分开，这里综合起来简单介绍一下。