尽管我们事先可以作出安排，使正面例子和反面例子提供同样 多的信息，但是，学生在刚开始学习时，从正面事例中获取的信息， 比从反面事例中获取的信息更多些。

这可能是由于学生在日常生活中的学习一般都伴随看到正面事例的缘故。但在对学生进行从反面事例中获取信息的训练后，这种倾向就会消失。因而，最佳的学习情境要求对正面和反面例子作出明智的组合。