课堂提问后等待回答的策略

提问后，对学生的回答至少要等待 6 至 8 秒钟，称作等待时间。给予学生一段思考时间，这是很重要的，一般说经过等待时间，学生的回答会更加完整，而且能促进更多学生对问题进行思考。

给学生以等待时间有以下的好处和作用：

、学生在回答问题之前有更多时间去考虑自己的答案。
、将使自己的答案更完整、更充分。(3)、有更多的学生回答问题。

(4)、将使害羞的和回答慢的学生能更多地参与。(5)、使学生的回答更富有想象力。

(6)、学生们更容易相互交流，从而更有信心。

课堂上如果没有“想”的因素积极参与，学生就迷惑不解，也就不能真正学到知识，掌握技能。孔子是深知这一点的，所以他说：“学而不思则罔”。可见让学生“想”，在学习过程中是多么的重要。

然而目前常见的课堂教学，常常是讲述声，答问声不绝于耳。不是“满堂灌”，就是“满堂问”，风风火火，热热闹闹；老师辛苦，学生疲劳， “想”这个必须的因素被拒绝于课堂之外。难怪张田若先生慨叹：当年幸好他的启蒙老师因胃病课堂吃药，趁此机会他得以冷静地想一想老师刚才所讲的内容，而每有所获。

本来，课堂提问是要给学生“想”的机会，但连珠炮式的提问，以及所提的那些学生不动脑筋就可以脱口而出的问题，不可能使学生产生积极的思维活动。老师简单的提问、学生肤浅的答问，你来我往充斥课堂。“想” 被挤掉了。老师的提问必须以学生的读与思为出发点和归缩，问题要有一定的思考价值，应设计在让学生“跳一跳，摸得到”的水平线上。既要考虑学生现有水平，又要顾及经思考可以达到的水平。这样做了，就是把“想” 这一因素作为提问设计的核心问题来看待了。只要在课堂上再留给学生适当的时间思考，“想”就可望落实到位。

苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”课堂尤其要变成为积极思考的王国，在课堂中留出足够的时间让学生“想”，同时“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”（赞科夫语）我们何乐而不为呢？