阿莫纳什维利运用悄悄话答问的艺术

小学低年级学生很喜欢回答教师的提问，要求回答的愿望非常强烈， 往往未听完教师的提问内容，就举起了手要求回答。他们所以这样，是因为他们想与教师交际，每一个儿童都希望教师提问他，与他交谈些什么。悄悄话可以满足儿童的这种愿望。采用这种方法还有另一方面的原因。

举例来说，教师在黑板上出示一个图形，要求学生确定图形共有几个正方形（见下图）

如果教师指名一名学生回答，这名学生答对了，这个有趣的、要求学生开动脑筋的作业就失去了意义，没有找到正确答案的学生就不再去思考、探索了。教学要求需要的是让所有的学生都找到正确的答案，怎样才能让所有的孩子都有机会回答？用悄悄话的方法能解决这个问题。

教师在提出问题后，立即对孩子们说：“每一个人都把答案用悄悄话告诉我”。接着走向第一个举手的儿童。学生用悄悄话把答案告诉教师。如果他说对了，教师大声说：“对啦！好样的！谢谢！”如果他说错了， 教师也用悄悄话在他耳边说：“错。你再仔细看一看黑板上的图形，再想一想，我过一会再来听你的回答”。

对答错的学生也可以给必要的提示，好，“仔细看一看，在大正方形里是否有两个中等大小的正方形，除了你数出的外，还有没有别的正方形”？必要时也可提示学生共有 6 个正方形。提示的内容视作业的特点而定。

如果大多数学生都答错了，教师可以说：“看来，这道作业非常难，现在让我们一起来做”。教师教给学生完成类似作业的方法。如果大多数学生都答对了，教师可请一名学生向全班大声论证自己的答案的正确性。低年级学生喜欢与教师交际，回答问题，悄悄话可以满足他们的这种

愿望，也有助于完成纯教学的任务，促进发展儿童的理解力和观察力，帮助所有的儿童和每一个儿童独力思考和探索。教师对儿童和蔼可亲的态度和充满活力的节奏（教学速度）是这种方法有效性的必要条件。