附：巴班斯基论提高课堂效率的八条策略

从最优化思想出发，巴班斯基对改进课堂教学问题发表过一系列文章。这里就他在 1984 年苏联公布关于学校改革的文件后所发表的有关论文，介绍他对“提高课的效率”的系统看法。

以课的最后结果为目标规划教学任务巴班斯基提出“上课要瞄准最后的结果”。那么，这个最后结果是什么呢？就是相互联系地完成教养、教育和发展的任务，促进学生个性的全面和谐地发展，并为参加劳动，为参加共产主义建设作好准备。

巴班斯基认为，只有能保证有效地解决教养、教育和发展学生的全部任务的课，才是达成最后的结果的课。因此，任何学科的教师都要根据教学大纲的要求综合设计全课题及每堂课上述三项相互联系的任务，把这件事列为提高教学效能的最重要手段。但是，根据大纲的要求还只是明确任务的第一步，要使任务落实到实处，还必须学会更具体、更有计划地为达成最后结果制定课的任务计划。教师还必须考虑所任教的班级学生实际的学习可能性，把任务加以具体化。

拟定上课所力求达到的最后结果时，还必须考虑实际具有的教学时间。超出时限对学生掌握知识的深度和广度作非分的要求，这意味着教学上的另一种形式主义。

巴班斯基提出，改革的方针确定的学校任务之一是加强教学的实践方向性。因而，结合各科的特点形成实际的技能技巧，确定每堂课中要训练的这些技能技巧的范围有着很重要的意义。