1、训练思维，逐渐过渡。

答辩式教学，对学生思维能力的要求比较高，没有一定的思维头脑， 答辩就难以达到预期目的。只有在反应思维的敏捷性、广泛性、严密性、创造性等方面具有一定基础的情况下，方能获得成功。在进行答辩式教学之前，要有一个较长的思维训练过程，特别是农村的学生，我们可以从三个方面进行思维训练：一是通过课文的剖析，提出问题，层层挖掘，培养学生思考的习惯，学会思考的方法；二是通过议论文写作的训练，在认识事物的广度和深度等方面狠下功夫。作文之前，针对某一难解而又有趣的问题，预先要全班进行自由讨论，集中发言，然后群策群力，共同拟定若干不同的标题，再行作文；三是补充课本外的知识，培养学生的创造性的。比如学了《白杨礼赞》懂得了“物”大多可以具有某种象征性之后，便引导他们对“菊”、“牵牛花”、“小草”、“雪”、“煤”等物的正反两面的品质，进行对比联想，得知事物都具有相互矛盾的“二重性”。这样， 学生就会放开胆子，在敢于求异、善于求异方面得到加强。