延伸式

有些生物知识讲完后，把课尾作为联系课内外的纽带，引导学生向课外延伸，开辟第二课堂，引导学生去观察、思索、加深对所学知识的理解和联系。比如，初中植物科学，在讲到叶的蒸腾作用时提到：温带地区， 冬季寒冷，大部分树木的叶子脱落，减少蒸腾，保持体内水分。这是树木度过寒冷或干旱季节的一种适应。老师接着说：“你们回家后作个调查， 落到地面的叶子，是背面朝上的多还是正面朝上的多，结合叶的结构及光合作用，就可以解释你所调查的现象”。又比如，在讲完蛛形纲之后，教师略加点拔：蜘蛛结网是一种本能，你知道第一根线是怎样接的吗？网的形状怎样？这样课内指导课外，有利于开阔学生的视野，激发浓厚的兴趣。