1、开篇激疑法

兴趣是入门的向导，好的开篇可以促使学生从一接触教材就引起优势兴奋，点燃求知欲望，产生探求愿望，促进积极思维。

通常采用的做法有四种：

A、跟踪追问。如《挖荠菜》的教学开篇，连续提出“你认识荠菜吗？ 吃过吗？好吃吗？用它来饱肚子又怎样”等四个问题；

B、课题形象化板书。如用桔红彩笔板书《小桔灯》以暗示“朦胧的桔红色的光”的象征意义，用楷书以示《人民英雄永垂不朽》的庄重肃穆， 用草书以示《皇帝的新装》的荒涎滑稽；

C、插图索疑。让学生先看书中插图，口述场面、事件、再发问入题， 如“我们知道打人是不好的，可图中这位彪形大汉正举拳痛击，他是谁？ 打的又是谁？为什么要打呢？”接着公布学习内容《鲁提辖拳打镇关西》；

D、劳作绘画。课前让学生画《第比利斯地下印刷所》布局平面图，制作一盏桔灯，制作人民英雄纪念碑模型等等，上课时比赛优劣，让学生根据课文内容互相品评，动用这几种方法开篇，使课堂学习一开始就呈现一种有趣而又紧张的活跃气氛。